Использование мультимедийных ресурсов в преподавании русского языка в начальной школе

Актуальность темы исследования. Цифровая трансформация российской школы из лозунга превратилась в повседневную практику: к концу 2024 года федеральный сервис «ФГИС Моя школа» получил доступ во всех государственных образовательных организациях страны, а онлайн-платформы Учи.ру и «Российская электронная школа» в совокупности охватили свыше десяти миллионов учеников и педагогов. Урок русского языка в начальных классах традиционно опирается на принцип наглядности; именно мультимедийные ресурсы воплощают тот его вариант, который соединяет визуальный, звуковой и интерактивный каналы восприятия и помогает удерживать внимание ребёнка 7–10 лет. Однако учитель начальных классов оказывается в положении парадокса. Интерактивных тренажёров, видеоуроков и обучающих презентаций по русскому языку в Сети предостаточно, тогда как методически выверенных рекомендаций по их встраиванию в действующий учебно-методический комплект ощутимо меньше. К этому добавляются жёсткие гигиенические рамки: СанПиН 1.2.3685-21 и СП 2.4.3648-20 ограничивают суммарную работу первоклассника с электронными средствами обучения двадцатью минутами на одном уроке. На наш взгляд, выбор и применение мультимедиа в начальной школе сегодня нельзя свести к делу педагогического вкуса – перед нами узел, в котором сходятся методические, дидактические и санитарно-гигиенические требования. Особый интерес сюжет представляет именно для русского языка. Орфография, фонетика, словарная работа, развитие связной речи – это области, где статичный учебник проигрывает интерактивному формату с озвучиванием, анимацией орфограммы и мгновенной обратной связью. Младший школьник эпохи смартфонов привык к среде с откликом на действие, и предметные результаты по русскому языку формируются у такого ребёнка иначе, чем у школьника двадцатилетней давности. На наш взгляд, методике начального обучения русскому языку важно опираться на эту психолого-педагогическую реальность, а не игнорировать её. Отдельную остроту проблеме придаёт переход начальной школы на ФГОС НОО третьего поколения, утверждённый приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286. Стандарт прямо ориентирует учителя на формирование функциональной грамотности и читательской компетентности младшего школьника при опоре на цифровую образовательную среду. Между тем УМК «Школа России» В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого, по которому занимается значительная доля российских младших школьников, разрабатывался преимущественно как печатный комплекс. Полагаем, что курсовое исследование возможностей перевода его упражнений в мультимедийный формат отвечает реальному запросу практики и обнаруживает учебно-исследовательскую самостоятельность будущего педагога начальных классов. Цель работы – определить дидактические возможности мультимедийных ресурсов и проанализировать упражнения УМК «Школа России» по русскому языку с точки зрения применения мультимедийных заданий в начальной школе.