Социальный проект как среда взаимодействия педагогического коллектива, родителей и детей дошкольного возраста

Актуальность темы исследования. Современная дошкольная образовательная организация работает в условиях, когда требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и Федеральной образовательной программы дошкольного образования рассматривают семью не как фон образовательного процесса, а как полноправного участника совместной с педагогами деятельности. Декларируемое партнёрство в реальной практике встречает привычное препятствие: значительная часть родителей по-прежнему ограничивается ролью наблюдателей и заказчиков образовательной услуги, а воспитатели – ролью исполнителей программы. Преодоление этого разрыва требует таких форм работы, в которых интересы ребёнка, семьи и педагогического коллектива смыкаются вокруг общего дела. Одной из таких форм современная педагогика признаёт социальный проект – совместную деятельность, направленную на решение значимой для местного сообщества задачи и завершающуюся общественно ценным продуктом. В условиях детского сада подобный проект перестаёт быть тематическим мероприятием и превращается, на наш взгляд, в особую среду, где дошкольник, воспитатель и родитель действуют согласованно, а не параллельно. Изучение того, при каких условиях социальный проект становится средой реального триадного взаимодействия педагогического коллектива, родителей и детей дошкольного возраста, и определяет актуальность темы исследования. Степень разработанности темы исследования. Теоретические основы проектной деятельности дошкольников раскрыты в работах Н.Е. Вераксы и А.Н. Вераксы, развивающих идею пространства детской реализации, а также в исследованиях Е.С. Полат, посвящённых методу проектов в образовании. Общепедагогические основания дошкольного образования и место проектных форм в нём представлены в учебниках Н.В. Микляевой и Л.Р. Болотиной, тогда как А.И. Савенков рассматривает проектирование через призму детского исследовательского поведения. Вопросы взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи последовательно изучаются Т.Н. Дороновой и О.Л. Зверевой, а современные формы такого взаимодействия отражены в публикациях Е.А. Жердевой, А.Ю. Николаевой, Л.Е. Карачаровой, С.Ю. Маркеловой. При всём богатстве накопленных подходов социальный проект как самостоятельная среда триадного взаимодействия педагогов, родителей и детей в практике детского сада исследован, по нашему мнению, недостаточно: внимание авторов чаще сосредоточено либо на ребёнке-исследователе, либо на отдельных формах сотрудничества с семьёй, тогда как объединяющая их проектная среда требует дополнительного методического осмысления. Цель работы – изучить возможности социального проекта как среды взаимодействия педагогического коллектива, родителей и детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Для достижения поставленной цели определены следующие задачи: