DCDiplomCraft
Заказать
«Развитие интонационной стороны речи у младших школьников с ОНР посредством дидактических игр»

Пролистайте материалы перед заказом

«Развитие интонационной стороны речи у младших школьников с ОНР посредством дидактических игр»

Артикул: #DC-2EI5I1QY4IIN

📊 Тип:
Курсовая работа
📚 Предмет:
Логопедия
📄 Объём:
50 стр.
🗓 Дата:
2026
📝 Источников:
34
💾 Формат:
docx

Бесплатно

Образец для скачивания

Скачать .docx

Учебный материал предоставляется как пример оформления. Не является готовым решением для сдачи.

📂 Содержание

ВВЕДЕНИЕ

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОНР

  • Развитие интонационной стороны речи у младших школьников в онтогенезе
  • Особенности развития интонационной стороны речи у младших школьников с общим недоразвитием речи
  • Дидактические игры как средство развития интонационной стороны речи у младших школьников с ОНР

2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОНР ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

  • Констатирующий этап по выявлению уровня развития интонационной стороны речи у младших школьников с ОНР
  • Система логопедической работы по развитию интонационной стороны речи у младших школьников с ОНР посредством дидактических игр
  • Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию интонационной стороны речи у младших школьников с ОНР посредством дидактических игр

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

🔍 Пролистайте работу

Страница 1Страница 2Страница 3Страница 4Страница 5Страница 6
▼ Посмотреть остальные 51 страниц
Страница 7Страница 8Страница 9Страница 10Страница 11Страница 12Страница 13Страница 14Страница 15Страница 16Страница 17Страница 18Страница 19Страница 20Страница 21Страница 22Страница 23Страница 24Страница 25Страница 26Страница 27Страница 28Страница 29Страница 30Страница 31Страница 32Страница 33Страница 34Страница 35Страница 36Страница 37Страница 38Страница 39Страница 40Страница 41Страница 42Страница 43Страница 44Страница 45Страница 46Страница 47Страница 48Страница 49Страница 50Страница 51Страница 52Страница 53Страница 54Страница 55Страница 56Страница 57

📖 О работе

Актуальность темы исследования. Интонационная сторона речи – важнейший компонент устной коммуникации младшего школьника: именно мелодика, темп, ритм, паузация и логическое ударение делают высказывание понятным собеседнику и помогают передать смысл, отношение, эмоцию. Поступая в начальную школу, ребёнок впервые систематически встречается с задачами выразительного чтения, пересказа, ответа у доски; от того, насколько сформирована просодия, прямо зависит и успешность учебного диалога, и усвоение правил орфоэпии, и социальные контакты со сверстниками. У обучающихся с общим недоразвитием речи (далее – ОНР) специалисты отмечают стойкие нарушения практически всех компонентов интонации: монотонность, скандированность, нестабильное логическое ударение, трудности дифференциации повествовательной, вопросительной и восклицательной мелодики. По данным современных логопедических исследований, доля обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи в начальных классах общеобразовательных школ устойчиво растёт, а просодические нарушения у этих детей нередко сохраняются даже после нормализации звукопроизношения, перенося трудности на этап школьного обучения. Дидактическая игра традиционно рассматривается в коррекционной педагогике как ведущий приём логопедической работы с младшими школьниками: она снимает тревожность, повышает учебную мотивацию и позволяет многократно отрабатывать просодические эталоны в естественной для ребёнка деятельности. Полагаем, что именно системное, поэтапно усложняющееся включение дидактических игр способно дать заметный коррекционный эффект. Вместе с тем вопрос о целостной системе игр, адресно направленной на каждый компонент интонации у школьников с ОНР, в современной методике разработан фрагментарно – это и обусловило выбор темы исследования. Цель работы – выявить эффективность предложенной системы логопедической работы по развитию интонационной стороны речи у младших школьников с ОНР посредством дидактических игр. Для достижения поставленной цели сформулированы следующие задачи:
📚 Список литературы (34 источников)
  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 31.07.2025) // КонсультантПлюс. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 11.05.2026).
  2. Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации: Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ (ред. от 28.04.2023) // КонсультантПлюс. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/ (дата обращения: 11.05.2026).
  3. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 (ред. от 18.06.2025) // КонсультантПлюс. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389561/ (дата обращения: 11.05.2026).
  4. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 (ред. от 08.11.2022) // КонсультантПлюс. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_175495/ (дата обращения: 11.05.2026).
  5. Алексеева Н.А. Современный взгляд на структуру просодической стороны речи // Концепт: научно-методический электронный журнал. 2020. № 11. С. 134–144.
  6. Алмазова А.А., Бабина Г.В., Любимова М.М. Изучение уровня развития звукопроизношения младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 4. С. 198–210.
  7. Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии: учебное пособие для вузов. – 3-е изд., испр. И доп. – М.: Юрайт, 2019. – 175 с. – ISBN 978-5-534-06932-7.
  8. Бабушкина Р.Л., Кислякова Ю.Н. Логопедическая ритмика и кинезиологические упражнения как факторы коррекции речевого развития у детей дошкольного возраста // Специальная педагогика и психология. 2021. № 1. С. 64–73.
  9. Васильева И.А. Развитие речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи // Концепт: научно-методический электронный журнал. 2020. № 5. С. 78–86.
  10. Выготский Л.С. Лекции по психологии. Мышление и речь. – М.: Юрайт, 2023. – 432 с. – ISBN 978-5-534-07471-0.
  11. Глухов В.П. Психолингвистика: учебник и практикум для вузов. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Юрайт, 2020. – 361 с. – ISBN 978-5-534-12027-1.
  12. Григорьева Л.П. Система логопедической работы по коррекции нарушений звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи // Специальное образование. 2022. № 3. С. 89–98.
  13. Журавлёва А.Е. Формирование образной выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями // Специальное образование. 2022. № 2. С. 156–168.
  14. Иванова Е.Е., Дроздова Н.В. Особенности сформированности речевой коммуникации у младших школьников с общим недоразвитием речи (III уровень) // Специальное образование. 2021. № 2. С. 65–78.
  15. Костромина Е.С. Особенности коррекционно-логопедической помощи детям с ОНР // Современное педагогическое образование. 2022. № 6. С. 105–114.
  16. Кузьмина Е.В. Преодоление дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи // Специальное образование. 2023. № 1. С. 117–128.
  17. Лалаева Р.И., Парамонова Л.Г., Шаховская С.Н. Логопедия в таблицах и схемах: учебное пособие для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов. – М.: ПАРАДИГМА, 2023. – 216 с. – ISBN 978-5-4214-0003-5.
  18. Лаптева И.А. Влияние компонентов просодики на речь при дизартрии // Специальное образование. 2021. № 3. С. 122–134.
  19. Мамедова Е.Ю. Современные направления логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи дошкольников с задержкой психического развития // Специальная психология. 2021. № 4. С. 47–58.
  20. Микляева Н.В. Лечебная педагогика в дошкольной дефектологии: учебное пособие для вузов. – М.: Юрайт, 2020. – 522 с. – ISBN 978-5-534-13105-5.
  21. Овсянникова О.А. Современное состояние проблемы использования дидактических игр в развитии речи у детей дошкольного возраста // Современное педагогическое образование. 2021. № 5. С. 89–98.
  22. Петрова Н.С., Орлова А.В. Коррекция звукопроизношения у детей с ОНР с использованием дидактических игр // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 6. С. 124–132.
  23. Прищепова И.В. Логопедическая работа по предупреждению дизорфографии у второклассников с общим недоразвитием речи // Специальное образование. 2024. № 1. С. 78–92.
  24. Прищепова И.В. Логопедия: дизорфография у детей: учебное пособие для вузов. – М.: Юрайт, 2021. – 168 с. – ISBN 978-5-534-11095-1.
  25. Романова Ю.С. Современные игровые технологии в развитии речи дошкольников: советы из практики работы для начинающих педагогов дошкольного образования // Концепт: научно-методический электронный журнал. 2022. № 8. С. 92–101.
  26. Семенова Т.Н. Школьники с тяжёлыми нарушениями речи как читатели // Специальное образование. 2023. № 4. С. 134–146.
  27. Сидорова Т.А. Развитие речи детей с ОНР через игры-драматизации // Концепт: научно-методический электронный журнал. 2021. № 7. С. 45–53.
  28. Симонова Е.А. Роль дидактической игры в процессе обучения младших школьников // Концепт: научно-методический электронный журнал. 2022. № 4. С. 76–84.
  29. Соловьева Л.Г., Градова Г.Н. Логопедия: учебник и практикум для вузов. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Юрайт, 2020. – 191 с. – ISBN 978-5-534-06310-3.
  30. Тимофеева Г.С. Развитие связной монологической речи у младших школьников с речевыми нарушениями средствами пассивной мульттерапии // Современное педагогическое образование. 2023. № 2. С. 165–174.
  31. Шевцова Е.Е., Забродина Л.В. Технологии формирования интонационной стороны речи: учебное пособие для бакалавриата и магистратуры. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: Юрайт, 2020. – 189 с. – ISBN 978-5-534-08426-9.
  32. Якушева В.В., Васильева В.В. Особенности связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2020. № 5 (46). С. 152–161.
  33. Институт коррекционной педагогики РАО [Электронный ресурс]: официальный сайт. URL: https://ikp-rao.ru/ (дата обращения: 11.05.2026).
  34. Министерство просвещения Российской Федерации [Электронный ресурс]: официальный сайт. URL: https://edu.gov.ru/ (дата обращения: 11.05.2026).

🔄 Эта работа подойдёт?

✅ Да, скачаю эту

Образец оформления и структуры. Нужна доработка под вашего научрука.

Скачать бесплатно

🔄 Хочу похожую, но на свою тему

Сгенерируем уникальную курсовая работа за 40-90 минут с учётом методички вашего вуза.

Заказать индивидуальную · от 750₽

🎯 Хочу посмотреть похожие

Все курсовая работа по Логопедия →

❓ Частые вопросы

Что я получу?▼
Файл .docx с полным текстом курсовая работа на тему ««Развитие интонационной стороны речи у младших школьников с ОНР посредством дидактических игр»». Объём 50 страниц. Оформление по ГОСТ.
Это образец или готовая работа?▼
Это учебный материал в качестве примера оформления и структуры. Не является готовым решением для сдачи. Используйте как основу и переработайте под свои требования и научного руководителя.
Можно ли заказать похожую, но уникальную работу?▼
Да. DiplomCraft сгенерирует уникальную курсовая работа по вашей теме за 40-90 минут с учётом методички вашего вуза. От 750₽ за курсовую, от 1500₽ за дипломную.
Уникальность работы точно останется на заявленном уровне?▼
Уникальность приведена на момент создания работы. Со временем она может снизиться, так как работы попадают в базы антиплагиата. Рекомендуем после скачивания пропустить работу через наш бесплатный Антиплагиат Киллер для гарантии.

Учебный материал предоставляется в образовательных целях как пример оформления и структуры работы. Не является готовым решением для непосредственной сдачи. Пользователь вправе перерабатывать материал. Ответственность за использование несёт пользователь.